Εισαγωγή

Η απόκτηση ποιοτικής εκπαίδευσης είναι η βάση για τη βελτίωση της ανθρώπινης ζωής και της βιώσιμης ανάπτυξης. Σημαντική πρόοδος έχει σημειωθεί όσον αφορά την πρόσβαση στην εκπαίδευση σε όλα τα επίπεδα και τη φοίτηση στα σχολεία των γυναικών και των κοριτσιών. Οι βασικές γνώσεις γραφής και ανάγνωσης έχουν βελτιωθεί τρομερά. Ωστόσο, απαιτούνται τολμηρότερες προσπάθειες για την υλοποίηση του στόχου της καθολικής εκπαίδευσης.

Στόχος 4: Ποιοτική Εκπαίδευση

Το 2015 ο ΟΗΕ υιοθέτησε τους 17 Στόχους της Αειφόρου Ανάπτυξης. Ο Στόχος 4 αφορά την Ποιοτική Εκπαίδευση και επιδιώκει:

4.1 Έως το 2030, διασφάλιση ότι όλα τα κορίτσια και αγόρια θα ολοκληρώνουν μία ελεύθερη, ισότιμη και ποιοτική πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση που οδηγεί σε αντίστοιχα και τελεσφόρα μαθησιακά αποτελέσματα.

4.2 Έως το 2030, διασφάλιση ότι όλα τα κορίτσια και αγόρια θα έχουν πρόσβαση σε ποιοτική προσχολική ανάπτυξη, φροντίδα και εκπαίδευση, έτσι ώστε να είναι έτοιμα για την πρωτοβάθμια εκπαίδευση.

4.3 Έως το 2030, διασφάλιση της ισότιμης πρόσβασης για όλες τις γυναίκες και τους άνδρες σε προσιτή και ποιοτική τεχνική, επαγγελματική και τριτοβάθμια εκπαίδευση, συμπεριλαμβανομένων και των πανεπιστημίων.

4.4 Έως το 2030, ουσιαστική αύξηση του αριθμού των νέων και των ενηλίκων οι οποίοι έχουν τις κατάλληλες δεξιότητες, συμπεριλαμβανομένων των τεχνικών και επαγγελματικών δεξιοτήτων, για απασχόληση, αξιοπρεπή εργασία και επιχειρηματικότητα.

4.5 Έως το 2030, εξάλειψη των διακρίσεων με βάση το φύλο στην εκπαίδευση και διασφάλιση της ισότιμης πρόσβασης, σε όλα τα επίπεδα της εκπαίδευσης και της επαγγελματικής κατάρτισης, για τους ευάλωτους, συμπεριλαμβανομένων των ατόμων με αναπηρίες, των αυτόχθονων πληθυσμών και των παιδιών που βρίσκονται σε ευάλωτη κατάσταση.

4.6 Έως το 2030, διασφάλιση ότι η νεολαία στο σύνολό της καθώς και ένα σημαντικό ποσοστό ενηλίκων, τόσο ανδρών όσο και γυναικών, θα πετύχουν τον γραμματισμό και τον αριθμητισμό.

4.7 Έως το 2030, διασφάλιση ότι όλοι οι εκπαιδευόμενοι θα αποκτήσουν τη γνώση και θα καλλιεργήσουν τις δεξιότητες που χρειάζονται για να προάγουν τη βιώσιμη ανάπτυξη, μέσω, μεταξύ άλλων, της εκπαίδευσης για τη βιώσιμη ανάπτυξη και τον βιώσιμο τρόπο ζωής, τα ανθρώπινα δικαιώματα, την ισότητα των φύλων, της προαγωγής της κουλτούρας της ειρήνης και της μη-βίας, της ταυτότητας του παγκόσμιου πολίτη, καθώς και μέσω της αναγνώρισης της πολιτιστικής ποικιλομορφίας και της συμβολής του πολιτισμού στη βιώσιμη ανάπτυξη.

4.8 Οικοδόμηση και αναβάθμιση εκπαιδευτικών εγκαταστάσεων οι οποίες ανταποκρίνονται στις ανάγκες των παιδιών και των ατόμων με αναπηρίες, λαμβάνοντας υπόψη το θέμα του φύλου, και παροχή ασφαλών, ειρηνικών, συμμετοχικών και αποδοτικών μαθησιακών περιβαλλόντων για όλους.

4.9 Έως το 2020, ουσιαστική επέκταση, σε παγκόσμιο επίπεδο, του αριθμού των διαθέσιμων υποτροφιών στις αναπτυσσόμενες χώρες, και ιδίως στις λιγότερο ανεπτυγμένες, στα μικρά νησιωτικά αναπτυσσόμενα κράτη και στις αφρικανικές χώρες, έτσι ώστε να προωθηθούν οι εγγραφές στην ανώτατη εκπαίδευση, συμπεριλαμβανομένων της επαγγελματικής κατάρτισης, των τεχνολογιών της πληροφορίας και επικοινωνίας, καθώς και τεχνικών, μηχανολογικών και επιστημονικών προγραμμάτων, στις ανεπτυγμένες και άλλες αναπτυσσόμενες χώρες.

4.10 Έως το 2030, ουσιαστική αύξηση της προσφοράς καταρτισμένων δασκάλων, μέσω, μεταξύ άλλων, της διεθνούς συνεργασίας για την κατάρτιση του διδακτικού προσωπικού στις αναπτυσσόμενες χώρες και ιδίως στις λιγότερο ανεπτυγμένες χώρες και τα μικρά νησιωτικά αναπτυσσόμενα κράτη.

Τεχνητή Νοημοσύνη και Αειφόρο Σχολείο

Η τεχνητή νοημοσύνη (AI) είναι ένας κλάδος της επιστήμης υπολογιστών που ασχολείται με τη δημιουργία έξυπνων μηχανών. Τα συστήματα AI μπορούν να μαθαίνουν από δεδομένα, να λύνουν προβλήματα και να παίρνουν αποφάσεις. Η AI χρησιμοποιείται σε μια ποικιλία εφαρμογών, όπως η αναγνώριση εικόνων, η επεξεργασία φυσικής γλώσσας και η ρομποτική. Η τεχνητή νοημοσύνη (AI) φέρνει επανάσταση στον τρόπο που μαθαίνουμε και διδάσκουμε. Μπορεί να δημιουργήσει σχολεία που είναι πιο βιώσιμα, έξυπνα και προσβάσιμα σε όλους.

Η AI μπορεί να χρησιμοποιηθεί για την εξατομίκευση της μάθησης, την παροχή σχολίων σε πραγματικό χρόνο, την αυτοματοποίηση των εργασιών βαθμολόγησης και την υποστήριξη των μαθητών με ειδικές ανάγκες. Η AI μπορεί επίσης να χρησιμοποιηθεί για τη βελτίωση της διοίκησης του σχολείου, τη διαχείριση δεδομένων και την πρόληψη της σχολικής διαρροής.

Οφέλη της Τεχνητής Νοημοσύνης στην Εκπαίδευση

• Βελτιωμένη μάθηση: Η AI μπορεί να βοηθήσει τους μαθητές να μάθουν πιο αποτελεσματικά παρέχοντάς τους εξατομικευμένη διδασκαλία και σχόλια.
• Αυξημένη αποδοτικότητα: Η AI μπορεί να αυτοματοποιήσει εργασίες όπως η βαθμολόγηση και η προγραμματισμός, απελευθερώνοντας τον χρόνο των εκπαιδευτικών για να εστιάσουν στους μαθητές.
• Βελτιωμένη λήψη αποφάσεων: Η AI μπορεί να συλλέξει και να αναλύσει δεδομένα σχετικά με την απόδοση των μαθητών, γεγονός που μπορεί να βοηθήσει τους εκπαιδευτικούς να λάβουν καλύτερες αποφάσεις σχετικά με τη διδασκαλία τους.

Η Τεχνητή Νοημοσύνη στη Διαμόρφωση του Σχολικού Χώρου

Η τεχνητή νοημοσύνη (AI) φέρνει νέες δυνατότητες στη διαμόρφωση του σχολικού χώρου, με στόχο τη δημιουργία ενός περιβάλλοντος βιώσιμου, έξυπνου και προσβάσιμου σε όλους τους μαθητές.

Βελτίωση της προσβασιμότητας:

• Η AI μπορεί να υλοποιηθεί σε συστήματα καθοδήγησης για να βοηθήσει μαθητές με οπτική ή κινητική αναπηρία να πλοηγηθούν στο σχολείο με ασφάλεια και αυτονομία.
• Η τεχνολογία αναγνώρισης φωνής και χειρονομίας μπορεί να διευκολύνει την επικοινωνία για μαθητές με δυσκολίες λόγου ή ακοής.
• Η AI μπορεί να προσαρμόσει το περιβάλλον μάθησης στις ατομικές ανάγκες, όπως η ρύθμιση του φωτισμού ή της θερμοκρασίας, λαμβάνοντας υπόψη αισθητηριακές ιδιαιτερότητες.

Προώθηση της βιωσιμότητας:

• Συστήματα AI μπορούν να ελέγχουν και να βελτιστοποιούν την κατανάλωση ενέργειας, μειώνοντας το κόστος και το περιβαλλοντικό αποτύπωμα του σχολείου.
• Η AI μπορεί να διαχειρίζεται έξυπνα τα απορρίμματα, προωθώντας την ανακύκλωση και τη μείωση των σπαταλών.
• Η τεχνολογία AI μπορεί να αξιοποιηθεί για την υλοποίηση έξυπνων αρδευτικών συστημάτων, εξοικονομώντας νερό και προστατεύοντας το περιβάλλον.

Ενίσχυση της ασφάλειας:

• Συστήματα αναγνώρισης προσώπων και ανάλυσης εικόνας μπορούν να διασφαλίσουν την ασφάλεια του σχολείου, εντοπίζοντας ύποπτες δραστηριότητες και πρόληψη περιστατικών.
• Η AI μπορεί να υλοποιηθεί σε συστήματα ελέγχου εισόδου και εξόδου, εξασφαλίζοντας τον έλεγχο της πρόσβασης και αποτρέποντας μη εξουσιοδοτημένες εισόδους.
• Η τεχνολογία AI μπορεί να αναλύσει δεδομένα από κάμερες ασφαλείας, εντοπίζοντας πιθανά σημεία κινδύνου και προειδοποιώντας το προσωπικό.

Προσαρμογή του μαθησιακού περιβάλλοντος:

• Η AI μπορεί να αξιοποιηθεί για την εξατομίκευση του φωτισμού, της θερμοκρασίας και της ακουστικής του χώρου, βελτιώνοντας την άνεση και την συγκέντρωση των μαθητών.
• Η τεχνολογία AI μπορεί να προσαρμόσει το περιεχόμενο και τις δραστηριότητες μάθησης στις ατομικές ανάγκες και τα ενδιαφέροντα κάθε μαθητή.
• Η AI μπορεί να υλοποιηθεί σε έξυπνα έπιπλα που προσαρμόζονται στη σωματική διάθεση και τη στάση του μαθητή, προωθώντας την εργονομία και την υγεία.

Συνεχής βελτίωση:

• Η AI μπορεί να συλλέξει και να αναλύσει δεδομένα σχετικά με τη χρήση του σχολικού χώρου, εντοπίζοντας αδυναμίες και προτείνοντας βελτιώσεις.
• Η τεχνολογία AI μπορεί να αξιοποιηθεί για την υλοποίηση έξυπνων συστημάτων συντήρησης, προβλέποντας πιθανά προβλήματα και προγραμματίζοντας προληπτικές εργασίες.
• Η AI μπορεί να συμβάλλει στη δημιουργία ενός δυναμικού και ευέλικτου σχολικού χώρου, προσαρμοζόμενου στις μεταβαλλόμενες ανάγκες της εκπαιδευτικής κοινότητας.

Στόχος του έργου

Στόχος του έργου ήταν να δημιουργήσει ένα σχολείο προσβάσιμο για όλους με εκπαιδευτικές εγκαταστάσεις κατάλληλες για άτομα με αναπηρία, με αξιοποιήση εναλλακτικών πηγών ενέργειας και με εφαρμογές Τεχνητής Νοημοσύνης που θα προάγουν την ασφάλεια και την υγεία των μαθητών όπως μετρητή ηχορύπανσης, αυτόματη πόρτα, έξυπνο φωτισμό αυλής, αυτόματο πότισμα, ταϊστρες πουλιών, μετρητή βημάτων και αυτόματη συσκευή καθαρισμού χεριών.

Στόχοι ως προς γνώσεις , δεξιότητες στάσεις και σύνδεση με νέο αναλυτικό πρόγραμμα για το Νηπιαγωγείο

Ως προς τις γνώσεις:

να κατανοήσουν ότι: οι ατομικές τους επιλογές έχουν αντίκτυπο στο περιβάλλον, κοινωνικό και φυσικό μέσω της δημιουργικής αναπαράστασης του άμεσου και έμμεσου περιβάλλοντος, είναι σημαντικό να συμμετέχουν στις διαδικασίες λήψης αποφάσεων

Ως προς τις δεξιότητες:

να καλλιεργηθεί η ανάγκη για διερεύνηση και καταγραφή των παραγόντων που διαμορφώνουν την ατομική και κοινωνική εμπειρία μέσα από τη συγκριτική διερεύνηση των κοινωνικών καταστάσεων και των περιβαλλοντικών φαινομένων που συνδέονται με την ανθρώπινη δραστηριότητα, προσαρμόζοντας τις ατομικές τους ανάγκες στις ανάγκες των ευρύτερων οικοσυστημάτων, τόσο σε τοπικό όσο και σε παγκόσμιο επίπεδο, για πιο βιώσιμους ανθρώπινους οικισμούς, αισθανόμενοι υπεύθυνοι για τις περιβαλλοντικές και κοινωνικές επιπτώσεις του τρόπου ζωής τους.

Ως προς τις στάσεις:

να δοθεί έμφαση στην κατανόηση του εαυτού τους και τη σημασία θετικής αλληλεπίδρασης με τους άλλους ανθρώπους ώστε να συνδημιουργήσουν μια ασφαλή, ανθεκτική, βιώσιμη και χωρίς αποκλεισμούς κοινότητα με αειφόρα κτήρια, για ανάπτυξη πανανθρώπινων αξιών, όπως υπευθυνότητα, σεβασμός, αλληλεγγύη εφαρμόζοντας δημοκρατικές διαδικασίες στις αποφάσεις για το σχεδιασμό των έργων βιωσιμότητας σύμφωνα με τις ανάγκες της κοινότητας .

Μεθοδολογία

Η συλλογή δεδομένων έγινε βασισμένη στη μέθοδο της άμεσης παρατήρησης ενώ ο σχεδιασμός της δράσης στηρίχθηκε στην μέθοδο της επίλυσης προβλήματος. Μια διδακτική μέθοδος που ενσωματώνει ικανότητες υψηλού επιπέδου, αλλά και μεταγνωστικές ικανότητες εμπλέκοντας στοιχεία κινήτρου και συμπεριφοράς όπως προσπάθεια, επιμονή, εμπλοκή (Γιαννίτση, 2019).

Σύμφωνα με την Καλοπούλου τα στάδια της διαδικασίας μετά τον εντοπισμό του προβλήματος είναι:

Να καθοριστούν οι στόχοι για τη διερεύνηση του προβλήματος

Να γίνει συλλογή πληροφοριών σχετικά με το πρόβλημα

Να διερευνηθούν εναλλακτικές λύσεις, δηλαδή τι θα μπορούσε να γίνει στο σπίτι, στη γειτονιά, στην τάξη, στο πόλη που ζούμε

Να βρεθεί η πιο κατάλληλη λύση

Να συγκροτηθεί σχέδιο δράσης για την υλοποίηση της λύσης (τι θα κάνω και πως).

Να υλοποιηθεί το σχέδιο δράσης.

Να αξιολογηθεί.

Η PBL αποτελεί ένα μαθητοκεντρικό μοντέλο διδασκαλίας στο οποίο οι εκπαιδευόμενοι οικοδομούν τα νέα γνωστικά σχήματα μέσα από την επίλυση ενός ημιδομημένου προβλήματος (Hmelo-Silver, 2004). Στο μοντέλο της PBL οι εκπαιδευόμενοι, μέσα από μία διαδικασία αυτοκατευθυνόμενης μάθησης, εργάζονται σε ατομικό αλλά και σε ομαδικό επίπεδο, εφαρμόζοντας τις ήδη υπάρχουσες γνώσεις για την επίλυση ενός συγκεκριμένου προβλήματος. Στο τέλος της μαθησιακής διαδικασίας αναστοχάζονται και αξιολογούν την πρότυπη λύση καθώς και τις στρατηγικές μάθησης που χρησιμοποίησαν για να καταλήξουν σε αυτή.

Η διαδικασία της επίλυσης προβλήματος εμπεριέχει δύο επιμέρους πτυχές, το γνωστικό πρόβλημα και τη διαδικασία της επίλυσής του (Kwan, 2019). O ρόλος του εκπαιδευτικού δεν περιορίζεται στη μετάδοση γνώσεων, αλλά λειτουργεί περισσότερο ως διευκολυντής, καθοδηγώντας τους εκπαιδευόμενους κατά την ερευνητική διαδικασία της επίλυσης του προβλήματος. Οι κύριοι στόχοι της PBL είναι η ανάπτυξη ικανοτήτων όπως η κριτική σκέψη, η επίλυση προβλήματος, η αυτοκατευθυνόμενη μάθηση, οι δεξιότητες συνεργασίας και η ενεργοποίηση των εσωτερικών κινήτρων μάθησης (Hmelo-Silver & Eberbach, 2011). Σύμφωνα με τον Barrows (1996), αν και έχουν αναπτυχθεί ποικίλες παραλλαγές του μοντέλου της PBL, στην πλειονότητα τους εντοπίζονται τα παρακάτω κοινά χαρακτηριστικά: (1) μαθητοκεντρική κατεύθυνση του μοντέλου, (2) ομαδική εργασία, (3) υποστηρικτικός ρόλος του εκπαιδευτικού, (4) ύπαρξη ενός ημιδομημένου προβλήματος, (5) ανάπτυξη δεξιοτήτων επίλυσης προβλήματος και (6) οικοδόμηση της γνώσης μέσω της αυτοκατευθυνόμενης μάθησης.

Μέσω αυτής, οι μαθητές σχεδίασαν ένα σχολείο για όλους, κατέγραψαν τις ανάγκες αλλά και τις παροχές που πρέπει να διαθέτει. Αρχικά, έγινε, μια ανίχνευση πρότερων γνώσεων των παιδιών για το τι σημαίνει αειφόρο σχολείο. Έγινε αναζήτηση στο διαδίκτυο των εφαρμογών τεχνητής νοημοσύνης που βοηθούν στην κατεύθυνση αυτή. Στη συνέχεια σχεδιάστηκε το σχολείο και αξιοποίηθηκαν τα υλικά που ζητήθηκαν. Κατά τη διάρκεια του σχεδιασμού, ενισχύθηκε η μαθησιακή διαδικασία καθώς μέσα από αυτή τα παιδιά συνεργάζονται, διερευνούν, ασκούν κριτική και εκφράζουν απόψεις σε ποικίλα προβλήματα προς επίλυση, αξιοποιώντας προσωπικά βιώματα και εμπειρίες.

Υλοποίηση

Αφόρμη του έργου αποτέλεσε το παιχνίδι “Έλα να χτίσουμε το ΣΧΟΛΕΙΟ μας” που ΄έφερε ένας μαθητής. Μέσα από την παρουσίασή τους και τη συζήτηση, θελήσαμε να δημιουργήσουμε και το δικό μας αειφόρο και έξυπνο σχολείο που θα είναι προσβάσιμο από όλους.

Οι μαθητές/τριες άφησαν τη φαντασία τους ελεύθερη, περιγράφοντας το ιδανικό σχολικό περιβάλλον. Μέσα από συζητήσεις και ζωγραφιές, εξέφρασαν τις επιθυμίες τους για ένα σχολείο γεμάτο πράσινο, με σύγχρονες εγκαταστάσεις, αρμονικές σχέσεις και ευκαιρίες για δημιουργική μάθηση.

Στη συνέχεια οι μαθητές/τριες μεταμορφώθηκαν σε ερευνητές, αξιολογώντας κριτικά το υφιστάμενο σχολικό περιβάλλον . Φωτογράφησαν και σχολίασαν την κατάσταση των αιθουσών, των κοινόχρηστων χώρων και της αυλής, εντοπίζοντας τυχόν προβλήματα και ελλείψεις. Αναλύοντας τα ευρήματα της έρευνάς τους, μοιράστηκαν τις ανησυχίες και τις προτάσεις τους, θέτοντας τις βάσεις για μελλοντικές αλλαγές.

Χρησιμοποιώντας το διαδίκτυο ως πηγή έμπνευσης, οι μαθητές/τριες εξερεύνησαν μοντέλα σύγχρονων σχολείων, ανταλλάξαν ιδέες και κατέληξαν σε ένα συλλογικό σχέδιο για το σχολείο των ονείρων τους. Η υλοποίηση του οράματος πήρε μορφή μέσω της κατασκευής μιας μακέτας με ανακυκλώσιμα υλικά, ενθαρρύνοντας την αειφορία και την κυκλική οικονομία. Η δράση αυτή εντάχθηκε και στο eTwinning έργο “Sdg’s Defenders- Ecobooks Co-Writers”, ένα έργο για τους 17 στόχους της αειφόρου ανάπτυξης. Δείτε στο παρκάτω βίντεο τον τρόπο που κατασκευάσαμε το σχολείο των ονείρων μας. https://animoto.com/play/TWC2kRMSnOr91wcVjYpw5w 

Έπειτα, οι μαθητές/τριες εστίασαν στα προβλήματα που εντοπίστηκαν στην έρευνα. Με κριτική σκέψη και ομαδικό πνεύμα, πρότειναν λύσεις και υλοποίησαν παρεμβάσεις στην αυλή του σχολείου, μεταμορφώνοντάς την σε ένα πιο πράσινο, λειτουργικό και ευχάριστο περιβάλλον. Στην συνέχεια προχώρησαν σε πιο δραστικές προτάσεις για τη βελτίωση του σχολικού τους χώρου με την εισαγωγή της Τεχνητής Νοημοσύνης.

1η Αποστολή: Φανάρι Αυτοκινητοδρόμου

Πρόβλημα:

Η αυξημένη κίνηση στον αυτοκινητόδρομο έξω από το σχολείο μας δημιουργεί συχνά κυκλοφοριακή συμφόρηση και καθυστερήσεις, θέτοντας σε κίνδυνο την ασφάλεια των πεζών και των οδηγών. Η ανάγκη για έναν έξυπνο και αποτελεσματικό τρόπο ελέγχου της ροής της κυκλοφορίας είναι επιτακτική.

Λύση:

Το “Φανάρι Αυτοκινητοδρόμου” αποτελεί μια DIY κατασκευή που αξιοποιεί τα Lego και το Nezha Inventors Kit for Micro:bit για να δημιουργήσει ένα αυτοματοποιημένο σύστημα φωτοσηματοδότησης. Η κατασκευή του φαναριού περιλαμβάνει τα ακόλουθα στοιχεία:

Υλικά:

• Lego Bricks
• Nezha Inventors Kit for Micro:bit
• Καλώδια σύνδεσης
• Αισθητήρες υπερήχων
• LED φωτάκια (κόκκινο, κίτρινο, πράσινο)
• Μικροελεγκτής
• Καλώδια τροφοδοσίας

  

Βήματα κατασκευής:

1. Σχεδιασμός: Δημιουργήστε ένα σχέδιο του φαναριού χρησιμοποιώντας Lego Bricks. Λάβετε υπόψη το μέγεθος, τη θέση των αισθητήρων, των LED και του μικροελεγκτή, καθώς και την κατεύθυνση της ροής της κυκλοφορίας.
2. Κατασκευή: Συναρμολογήστε τη δομή του φαναριού από Lego Bricks. Βεβαιωθείτε ότι η κατασκευή είναι σταθερή και ανθεκτική.
3. Εγκατάσταση αισθητήρων: Τοποθετήστε τους αισθητήρες υπερήχων σε στρατηγικά σημεία κατά μήκος του δρόμου, ώστε να ανιχνεύουν την κίνηση των οχημάτων σε κάθε κατεύθυνση.
4. Εγκατάσταση LED: Συνδέστε τα LED φωτάκια (κόκκινο, κίτρινο, πράσινο) στη βάση του φαναριού και βεβαιωθείτε ότι είναι σωστά τοποθετημένα.
5. Σύνδεση με micro:bit: Συνδέστε τους αισθητήρες, τα LED και τον μικροελεγκτή στο micro:bit χρησιμοποιώντας τα καλώδια σύνδεσης.
6. Προγραμματισμός: Προγραμματίστε το micro:bit για να λαμβάνει δεδομένα από τους αισθητήρες, να ελέγχει τα LED και να ρυθμίζει τον χρόνο εμφάνισης κάθε χρώματος, ανάλογα με την κίνηση των οχημάτων.
7. Εγκατάσταση φωτισμού: Τοποθετήστε LED φωτισμό στη βάση του φαναριού για να βελτιώσετε την ορατότητα σε συνθήκες χαμηλού φωτισμού.
8. Δοκιμή και ρύθμιση: Ελέγξτε τη λειτουργία του φαναριού και προσαρμόστε τον προγραμματισμό του micro:bit εάν χρειαστεί.

Δείτε στο παρακάτω βίντεο τo δικό μας φανάρι σε ένα μοντέλο προσομοίωσης της γειτονιάς του σχολείου μας:

https://animoto.com/play/4PvyPy0DXGnHGG800Mp4kg

Λειτουργία:

• Καθώς τα οχήματα πλησιάζουν το φανάρι, οι αισθητήρες υπερήχων θα ανιχνεύσουν την κίνησή τους και θα στείλουν σήμα στο micro:bit.
• Ο μικροελεγκτής θα αξιολογήσει την κίνηση των οχημάτων σε κάθε κατεύθυνση και θα ενεργοποιήσει τα LED με βάση τον προγραμματισμό.
• Το φανάρι θα εμφανίζει κόκκινο φως για να σταματήσει την κίνηση σε μια κατεύθυνση, κίτρινο φως για προειδοποίηση και πράσινο φως για να επιτρέψει την κίνηση.
• Ο χρόνος εμφάνισης κάθε χρώματος θα ρυθμίζεται αυτόματα, ανάλογα με την πυκνότητα της.

2η Αποστολή: Η έξυπνη μπάρα

3η Αποστολή: Ανεμιστήρας με ελεγχόμενη ροή αέρα

Πρόβλημα:

Η υψηλή θερμοκρασία στην τάξη δημιουργεί δυσάρεστες συνθήκες μάθησης και επηρεάζει αρνητικά την συγκέντρωση και την απόδοση μαθητών και εκπαιδευτικών. Η ανάγκη για δροσερό και αεριζόμενο περιβάλλον είναι απαραίτητη.

Λύση:

Ο “Ανεμιστήρας με Ελεγχόμενη Ροή Αέρα” αποτελεί μια DIY κατασκευή που αξιοποιεί τα Lego και το Nezha Inventors Kit for Micro:bit για να δημιουργήσει ένα λειτουργικό σύστημα εξαερισμού.

Υλικά:

• Lego Bricks
• Nezha Inventors Kit for Micro:bit
• Καλώδια σύνδεσης
• Αισθητήρας υπερήχων
• Servomotor
• Κάμερα
• Μικροελεγκτής
• Καλώδια τροφοδοσίας

   

Η κατασκευή περιλαμβάνει τα ακόλουθα στοιχεία:

• Lego Bricks: Χρησιμοποιήστε Lego Bricks για να κατασκευάσετε το σκελετό του ανεμιστήρα, συμπεριλαμβανομένης της βάσης, του σώματος και της θήκης για το micro:bit.
• Nezha Inventors Kit for Micro:bit: Το kit περιλαμβάνει όλα τα απαραίτητα εξαρτήματα, όπως αισθητήρες, servomotors, και καλώδια, για να ελέγξετε την ταχύτητα και την κατεύθυνση του αέρα.
• Micro:bit: Το micro:bit θα λειτουργήσει ως ο εγκέφαλος του ανεμιστήρα, λαμβάνοντας δεδομένα από τους αισθητήρες και ελέγχοντας τα servomotors.
• Αντισταθμιστής: Ο αντισταθμιστής θα επιτρέπει τον έλεγχο της ταχύτητας περιστροφής του ανεμιστήρα, προσαρμόζοντας τη ροή αέρα στις ανάγκες του χρήστη.
• Φτερωτός ανεμιστήρας: Ο ανεμιστήρας θα προωθεί τον αέρα στο χώρο της τάξης.

Λειτουργία:

• Τοποθετήστε τον ανεμιστήρα σε στρατηγικό σημείο στην τάξη, ιδανικά σε ύψος που να επιτρέπει την ομοιόμορφη κατανομή του αέρα.
• Προγραμματίστε το micro:bit να λαμβάνει δεδομένα από τους αισθητήρες θερμοκρασίας και υγρασίας.
• Με βάση τα δεδομένα, το micro:bit θα στέλνει σήματα στα servomotors, ρυθμίζοντας την κλίση και την ταχύτητα περιστροφής του ανεμιστήρα.
• Ο αντισταθμιστής θα επιτρέπει στον χρήστη να ρυθμίζει χειροκίνητα την ταχύτητα του ανεμιστήρα, προσαρμόζοντας τη ροή αέρα στις ατομικές του προτιμήσεις.

 

Δείτε στο παρακάτω βίντεο τον δικό μας ανεμιστήρα: https://animoto.com/play/F1dqNISNvNOsjY6opOoVUQ

Πλεονεκτήματα:

• Δημιουργία δροσερού και αεριζόμενου περιβάλλοντος στην τάξη
• Βελτίωση της συγκέντρωσης και της απόδοσης μαθητών και εκπαιδευτικών
• Εξοικονόμηση ενέργειας, καθώς ο ανεμιστήρας λειτουργεί μόνο όταν είναι απαραίτητο
• Εξατομικευμένη ροή αέρα με τον αντισταθμιστή
• Εκπαιδευτική εμπειρία DIY, που μαθαίνει στους μαθητές βασικές έννοιες ηλεκτρονικής και προγραμματισμού

Συμπέρασμα:

Ο “Ανεμιστήρας με Ελεγχόμενη Ροή Αέρα” αποτελεί μια πρακτική και οικονομική λύση για την αντιμετώπιση του προβλήματος της ζέστης στην τάξη. Η κατασκευή του με Lego και Nezha Inventors Kit for Micro:bit προσφέρει μια διασκεδαστική και εκπαιδευτική εμπειρία, ενώ παράλληλα συμβάλλει στη δημιουργία ενός πιο άνετου και παραγωγικού μαθησιακού περιβάλλοντος.

Λίστα εξοπλισμού:

2 Micro:bit v2 starter kits

TPbot robot

Smart AI Lens kit Module for Micro:bit

NEZHA Inventor’s kit for micro:bit